ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA DE VENEZUELA EN LA TERCERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA Y GENERAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA LICEO CARLOS SOUBLETTE DE SAN BERNARDINO

Resumen

El presente trabajo de investigación tiene por objeto, formular los lineamientos dirigidos a diseñar estrategias instruccionales para promover el aprendizajes significativo en los estudiantes de la Asignatura de Geografía de Venezuela en la Educación Media General de la Unidad Educativa Liceo Carlos Soublette en San Bernardino – Distrito Capital. El mismo pretende atender la problemática educativa que presenta la enseñanza de la geografía fundamentada en el empleo de estrategias no acordes y la constante memorización y utilización de textos escolares. Es por esto que el propósito de proyecto es generar un conjunto de líneas para el diseño de estrategias instruccionales que faciliten la adquisición de los conocimientos y generen en los estudiantes aprendizajes significativos, apoyándose en el cognitivismo y el enfoque geohistórico. El tipo de investigación en la cual se enmarcará este trabajo y que responde a los elementos que la definen es el paradigma cuantitativo y se aplicará un diseño de campo. Las técnicas a utilizar será la encuesta y el instrumento el cuestionario.