ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA PROMOVER LA EJECUCIÓN DE TAREAS ESCOLARES EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESCUELA PARROQUIAL “LA CONSTANCIA”
Proyecto de Trabajo de Grado
Palabras clave:
Estrategia Metacognitiva, Tarea Escolar, Educación primariaResumen
El propósito de este proyecto de tesis es diseñar estrategias instruccionales para
promover estrategias metacognitivas, en la ejecución de tareas escolares; el marco
referencial que guiará la investigación está sustentado en los enfoques cognitivo y
constructivista. El estudio se insertará en el paradigma naturalista apoyado en un
enfoque interpretativo. El método para procesar los hallazgos será el Etnográfico; se
utilizará como técnica de recolección de datos la observación participante cuyo
instrumento será la guía de observación de donde emergerán notas de campo. La
observación participante tendrá como apoyo la técnica de la entrevista en la que se
empleará como instrumento el guión de entrevista y la grabadora; igualmente, durante
todo el proceso de recolección de información se empleará el diario del estudiante
como fuente esencial indagación. Los informantes iniciales corresponderán a cuarenta
(40) estudiantes del sexto grado sección “A” de la U. E. P. la Constancia; de esta
manera, se aspira lograr una interpretación de la realidad de manera amplia, flexible
y construida. La investigación en concordancia a su propósito será estructurada en
tres momentos de la siguiente manera: (a) momento I. Caracterización de las
estrategias metacognitivas; (b) Momento II. Diseño y aplicación de estrategias
instruccionales y (c) Momento III. Análisis del impacto de las estrategias
instruccionales diseñadas. Finalmente, los resultados de la investigación permitirán
vivificar las experiencias, los sentimientos y creencias de los sujetos claves
conjuntamente con la teoría referencial sobre las estrategias metacognitivas, lo que a
su vez generará acciones que beneficien la activación y la formación de estudiantes
autónomos, capaces de construir su propio aprendizaje mientras ejecutan una tarea
escolar.