ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA ABORDAR LA DISLALIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Grado de Magíster en Educación, Mención Estrategias de Aprendizaje

Resumen

Las estrategias instruccionales son los procedimientos utilizados por el
docente para alcanzar los objetivos propuestos y promover aprendizajes
significativos en los niños y niñas. La autora de la investigación procedió a
realizar un proceso de observación y descripción en el aula del nivel de
preescolar directamente en el escenario, recogiendo los datos de la realidad
detectados en 3 niños y niñas, de 5 y 6 años, 2 varones y una hembra con
síntomas que hacen presumir la presencia de dislalia, mostrando
alteraciones en la expresión oral; en los siguientes fonemas /r/-/s/-/ch/-/l/-/d/-
/t/-/b/ omitiendo y sustituyendo de la siguiente manera, por ejemplo: “la
señoa goda se fe de pateo con su sombedo”, “te tetero fol”, “dame la
cucailla”, “fofia”, “ voy a panchar”, “tu cata”, “lo abi y lo ceré”, “yo tamben”,
“doa la exporadoa”, “pinteta fofia” es decir, ausencia de fonemas con
variabilidad permanente, limitaciones en la estructura de algunas sílabas e
irregularidad en la evolución del lenguaje. Cabe destacar que la metodología
que se asumió en esta investigación, fue cualitativa, centrada en un enfoque
interpretativo para procesar la información; las técnicas de recolección de la
información empleadas fueron la observación participante, como apoyo a
esta técnica, se empleó la entrevista en profundidad. Los hallazgos
permitieron el diseño de estrategias para abordar la dislalia apoyadas en un
instrumento escrito el cual orienta a la maestra de educación inicial hacia la
localización precoz de escenarios de expresión oral como posibles síntomas
de dislalia, así como también la ejercitación de la respiración y la articulación
de fonemas en los encuentros pedagógicos. Esta propuesta inserta ejercicios
y técnicas que pueden ser empleadas por las maestras en sus estrategias
instruccionales, de ahí la pertinencia de la propuesta.