APRENDIZAJE DE UN SEGUNDO IDIOMA: FACTORES DETERMINANTES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito interpretar los significados que los actores educativos atribuyen al aprendizaje del inglés como segundo idioma en la educación secundaria de la Institución Etnoeducativa Departamental Humberto Velásquez García, ubicada en el municipio Zona Bananera, Magdalena. El estudio se fundamenta teóricamente en los aportes de autores del campo de la investigación cualitativa como Roberto Hernández Sampieri, quien destaca la importancia de comprender los fenómenos educativos desde la perspectiva de los participantes, y John W. Creswell, cuyos planteamientos orientan el análisis fenomenológico de las experiencias vividas. Asimismo, se consideran los aportes de Stephen Krashen en relación con el filtro afectivo en el aprendizaje de segundas lenguas. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, mediante el método fenomenológico hermenéutico, que permitió comprender e interpretar las experiencias de docentes y estudiantes en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma. Las técnicas de recolección de información incluyeron entrevistas semiestructuradas, observación participante y revisión documental, cuyos datos fueron sistematizados a través de matrices de análisis y procesos de categorización. Los resultados evidencian que el aprendizaje del inglés está condicionado por la interacción de factores emocionales, pedagógicos, institucionales y contextuales. Entre ellos, el componente emocional emerge como el factor más influyente, manifestado en niveles de ansiedad, temor al error y baja participación comunicativa. Asimismo, se identificaron limitaciones en las prácticas pedagógicas y en las condiciones institucionales que inciden en el proceso educativo. Se concluye que es necesario fortalecer estrategias pedagógicas contextualizadas e integrar el desarrollo socioemocional del estudiante para promover un aprendizaje del inglés más significativo e inclusivo.