ESTRATEGIAS PEER MENTORING PARA EL FOMENTO DE LA PERMANENCIA ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. SEDE FONSECA

Resumen

Esta investigación tuvo como propósito proponer y evaluar una estrategia de Peer Mentoring para fortalecer la permanencia académica de los estudiantes de primer semestre en la Universidad de La Guajira, sede Fonseca. Ante los índices de deserción en contextos vulnerables, se diseñó una propuesta que integra dimensiones académicas, institucionales y psicosociales mediante un modelo de mentoría horizontal. El estudio se fundamentó en los aportes de Tinto, Vygotsky, Colvin y Ashman. Metodológicamente, se inscribió en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y modalidad de proyecto factible con apoyo en investigación de campo de carácter evaluativo. El diseño fue no experimental, transeccional y de campo. La población y muestra coincidieron en un muestreo censal de cuarenta (40) estudiantes. Se utilizó la encuesta como técnica y un cuestionario bajo escala Likert como instrumento, validado por juicio de expertos y con confiabilidad confirmada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis estadístico descriptivo, tras la implementación de una prueba piloto, demostró la viabilidad técnica, pedagógica e institucional de la propuesta. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el sentido de pertenencia, la integración académica y el bienestar emocional de los participantes. Se concluye que el Peer Mentoring constituye una herramienta eficaz y escalable para mitigar la deserción, transformando el acompañamiento entre pares en un factor protector clave para el éxito estudiantil.