ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA QUÍMICA EN TIEMPOS DE POSTPANDEMIA EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA EN SANTA MARTA, COLOMBIA

Resumen

En el contexto educativo actual, especialmente después de la pandemia, los procesos de enseñanza y aprendizaje han enfrentado diversos retos que evidencian la necesidad de fortalecer las estrategias didácticas utilizadas en el aula, particularmente en áreas como la química. En este sentido, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias didácticas innovadoras que favorezcan el aprendizaje significativo de la química en tiempos de postpandemia en los estudiantes de grado décimo del colegio Nuestra Señora de Fátima, de la ciudad de Santa Marta, Colombia. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental de corte transversal y nivel descriptivo. La población estuvo conformada por veintinueve (29) sujetos, distribuidos en veintiséis (26) estudiantes y tres (3) docentes de educación básica secundaria. Para la recolección de la información se utilizó la encuesta como técnica y un cuestionario tipo escala de Likert como instrumento, el cual fue validado mediante juicio de expertos y su confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva utilizando tablas y gráficos porcentuales. Entre los principales hallazgos se evidenció la necesidad de fortalecer el uso de estrategias didácticas que promuevan la participación activa de los estudiantes y faciliten la comprensión de los contenidos de química. A partir de estos resultados se diseñaron estrategias didácticas basadas en actividades prácticas, trabajo colaborativo y uso de herramientas tecnológicas, que favorecen la motivación y la construcción significativa del conocimiento.