EL PADLET COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La enseñanza de la lectoescritura constituye un pilar fundamental en la educación básica para el desarrollo integral y cognitivo. No obstante, su efectividad en el contexto colombiano demanda estrategias didácticas innovadoras que respondan a las realidades socioculturales específicas. Bajo esta premisa, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar un Padlet como estrategia para fortalecer los procesos de lectoescritura en estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra, ubicada en el Municipio de Tibú, Norte de Santander – Colombia. Metodológicamente, el estudio se adscribió al enfoque cualitativo, bajo el paradigma sociocrítico y el método de Investigación-Acción Participante (IAP). Los informantes clave fueron siete docentes, cuyas perspectivas se recolectaron mediante entrevistas semiestructuradas. El tratamiento de la información se realizó a través de la deconstrucción de micro-actos y el análisis línea a línea de los testimonios, siguiendo las fases cíclicas de la IAP: diagnóstico, planeación, ejecución, retroalimentación y difusión. Los resultados evidenciaron que la implementación del Padlet dinamizó la praxis pedagógica, permitiendo una mediación tecnológica efectiva en el entorno rural. La evaluación de la propuesta demostró resultados óptimos, reflejados en un incremento del interés estudiantil y una mejora significativa en las competencias de lectoescritura. Se concluye que la estrategia no solo ofrece una ruta didáctica estructurada, sino que su impacto positivo valida la pertinencia de integrar herramientas digitales contextualizadas para transformar la formación académica inicial