ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL GRADO QUINTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA COLOMBIANA

Resumen

La presente investigación subraya la importancia de la comprensión lectora en la construcción de conocimientos significativos. En este contexto, el estudio se planteó como objetivo general establecer estrategias lúdicas para la enseñanza de la comprensión lectora en quinto grado como base para el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural la Gabarra. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo un estudio cualitativo desde un método fenomenológico, con un diseño de campo a partir del método investigación acción en sus cuatro fases (diagnostico, planificación, ejecución y evaluación). Se seleccionaron cuatro docentes de grado quinto como informantes clave, a quienes se aplicó una entrevista estructurada, conformada por diez preguntas abiertas, para conocer a través de sus relatos, la realidad, y, la información resultante se analizó mediante un proceso de codificación y categorización. En los hallazgos se concibió la falta de interés en la lectura por parte de los estudiantes, lo que dificulta la adecuada comprensión lectora, además de escasa presentación por parte de los docentes de estrategias que incentiven la competencia de comprensión lectora. Ante esta situación, se diseñó y ejecutó en su primera fase, una serie de estrategias lúdicas para fortalecer el proceso de enseñanza hacia la comprensión lectora. La aplicación inicial de la propuesta, permitió concebir la necesidad de innovar los procesos pedagógicos en este escenario educativo rural