LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

La presente investigación tuvo por objetivo transformar la praxis pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Primaria de la UEN “Gervasio Rubio”, Municipio Rafael Urdaneta, Estado Táchira. El estudio surgió ante la necesidad de superar las prácticas tradicionales de enseñanza y la apatía lectora en un contexto de limitaciones tecnológicas. Epistemológicamente, el trabajo se inscribió en el paradigma socio-crítico bajo el método de Investigación-Acción, estructurándose en una espiral de cuatro fases: diagnóstico, planificación, ejecución y reflexión. Los informantes clave fueron cinco docentes de aula, seleccionados intencionalmente. Como resultado del diagnóstico, se diseñó y ejecutó el plan de acción Misión Lectora Offline, una estrategia de gamificación desconectada que integró recursos lúdicos digitales (gestionados localmente) con estrategias de humanización como el "Té Literario". La fase de ejecución, desarrollada durante diez semanas, evidenció que la resiliencia tecnológica es posible mediante la visualización colectiva y el uso de recursos asíncronos. Los hallazgos finales demostraron que la desescolarización del ambiente de lectura redujo el filtro afectivo y que las mecánicas de juego activaron la motivación intrínseca, mejorando significativamente las competencias inferenciales de los estudiantes. Se concluye que la innovación educativa en la frontera no depende de la conectividad, sino de la capacidad docente para diseñar experiencias inmersivas que resignifiquen el acto lector