PLAN DE ACCIÓN BASADO EN GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo general Generar un plan de acción basado en gamificación como estrategia didáctica en el área de Ciencias Sociales de los estudiantes de tercer grado de Básica Primaria del Colegio Monte Horeb, en San José de Cúcuta, Norte de Santander. El estudio se fundamentó teóricamente en el constructivismo, el aprendizaje significativo y la teoría de la autodeterminación. Metodológicamente, se inscribió en el paradigma sociocrítico con enfoque cualitativo, bajo el método de Investigación Acción Participativa (IAP). El diseño operativo se estructuró en las fases recursivas de diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación, empleando como técnicas de recolección la entrevista semiestructurada y la observación directa. Los hallazgos iniciales revelaron un predominio de prácticas pedagógicas tradicionales; sin embargo, tras la implementación de la propuesta lúdica, se evidenció una transformación significativa en la dinámica escolar. Los resultados demostraron que la intervención potenció la motivación intrínseca, elevó los niveles de participación activa y mejoró sustancialmente el desempeño escolar. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia didáctica pertinente y transformadora que resignifica la enseñanza de las Ciencias Sociales, favoreciendo la apropiación de competencias ciudadanas en la educación básica