COMPRENSIÓN LECTORA DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS (ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN) APOYADA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA DIGITAL NEARPOD

Resumen

El objetivo de la investigación fue analizar la implementación de la herramienta digital Nearpod para el fortalecimiento de la comprensión lectora de problemas matemáticos (adición y sustracción) en los estudiantes de tercer grado del Colegio La Presentación Santa Teresa de Cúcuta, Norte de Santander (CLPST), en ocasión de atender las problemáticas que se presentan en el proceso de enseñanza y aprendizaje que desarrollan los estudiantes al abordar estos contenidos del área de matemática desde una perspectiva tradicionalista y repetitiva en el aula de clases. La metodología empleada fue cuantitativa con un diseño experimental, de tipo preexperimental y de nivel explicativo para abordar las relaciones causales entre las variables definidas en el estudio. La muestra fue el 50% de los estudiantes de las dos seccione del grado tercero jornada de la mañana y a los dos docentes titulares de estas secciones. Se utilizó un cuestionario para diagnosticar la comprensión lectora matemática en los estudiantes (pretest) y desde allí generar la propuesta didáctica, luego de la intervención didáctica se repitió la aplicación del cuestionario para determinar el logro de comprensión lectora y el impacto de las estrategias didácticas apoyadas en Nearpod. Los datos recopilados y analizados con estadística descriptiva e inferencial (T de Student), revelaron mejoras significativas luego de aplicar las estrategias didácticas, por tanto, se concluye que el diseño de actividades, recursos digitales y materiales apoyados con Nearpod permitieron cambios en la comprensión lectora para la resolución de problemas matemático (adición y sutracción) en los estudiantes, gracias al diseño de actividades de interacción, participación, construcción colectiva y retroalimentación continua