DESARROLLO DE COMPETENCIAS EMOCIONALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL MEDIANTE LA MODALIDAD HÍBRIDA DE ENSEÑANZA

Resumen

La educación emocional en la primera infancia constituye un pilar fundamental para el desarrollo integral del ser humano; sin embargo, la praxis educativa tradicional a menudo carece de estrategias sistemáticas que vinculen al hogar con la escuela en esta tarea formativa. La presente investigación tuvo como propósito general promover orientaciones educativas para el desarrollo de competencias emocionales en niños y niñas del Centro de Educación Inicial Nacional "Rosa Pineda", ubicado en Rubio, estado Táchira, a través de la implementación de una modalidad híbrida de enseñanza. Metodológicamente, se enmarcó en el paradigma sociocrítico bajo el método de la Investigación-Acción Participativa (IAP). El escenario fue abordado mediante técnicas cualitativas como la entrevista semiestructurada y la observación participante, utilizando el diario de campo como instrumento de registro. El diagnóstico inicial reveló una fractura entre la formación escolar y la dinámica familiar, evidenciando la necesidad de alfabetización emocional tanto en los estudiantes como en sus representantes. En respuesta, se diseñó y ejecutaron orientaciones educativas estructuradas en tres ejes (cognitivo, conductual y sistémico), aplicando estrategias híbridas como el "Noticiero de las Emociones" y el "Semáforo del Autocontrol". Los resultados demostraron alta efectividad de la intervención, la tecnología funcionó como un puente afectivo que permitió a los padres actuar como co-terapeutas, mientras que los niños lograron transitar de la reacción impulsiva a la verbalización de sus estados internos. Se concluye que la modalidad híbrida es una estrategia viable y transformadora para la orientación educativa, capaz de instaurar una cultura de prevención y bienestar emocional sostenible.