LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

La enseñanza de las matemáticas enfrenta desafíos significativos en el contexto educativo actual, especialmente en el desarrollo de procesos lógicos y la resolución de problemas. En respuesta a esta problemática, la gamificación emerge como una estrategia didáctica innovadora capaz de transformar la experiencia de aprendizaje al integrar elementos lúdicos que fomentan la motivación estudiantil. Bajo esta premisa, la presente investigación tiene como objetivo general establecer la gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias matemáticas de formulación y ejecución en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar, en Cúcuta, Colombia. Desde el punto de vista metodológico, el estudio se sustenta en un paradigma positivista con enfoque cuantitativo, bajo una modalidad de Proyecto Factible y un diseño de campo de carácter preexperimental. La población está constituida por 89 estudiantes, de la cual se extrajo una muestra intencional de 30 alumnos de séptimo grado. Para la recolección de datos, se diseñaron dos instrumentos: una prueba de conocimientos (Pretest/Postest) y un cuestionario de percepción bajo la escala de Likert. La validez de estos se determinó mediante el juicio de tres expertos, mientras que la confiabilidad fue certificada a través del coeficiente Alfa de Cronbach y Kuder-Richardson según correspondió. Finalmente, los resultados serán analizados mediante estadística descriptiva e inferencial para evaluar fehacientemente la incidencia de la propuesta en el desempeño académico de los sujetos de estudio.