GUIA DIDÁCTICA SOBRE INTELIGENCIA ECOLÓGICA COMO ESTRATEGIA GERENCIAL INNOVADORA DIRIGIDA A LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DE PRIMARIA DE LA U.E.N. LAS BRISAS

Resumen

La inteligencia ecológica se consolida como un camino hacia la construcción de la institución primaria más comprometida con el progreso sostenible y con la preparación de personas responsables. La investigación se fundamentó metodológicamente, en los razonamientos del arquetipo empírico, con la perspectiva de medir la variable, pormedio de un disertación descriptiva de campo, es un proyecto especial, el mismo tiene tres etapas: diagnosis, esquema y ratificación de peritos, el cual tuvo como propósito diseñar y validar una guía didáctica sobre la inteligencia ecológica, lo cual mencionamos las siguientes: Fase I Diagnostico, Fase II Fundamentación teórica, Fase III Diseño y elaboración, Fase IV Validación y factibilidad, fundamentada en la teoría de Paulo Freire (1970), como estrategia gerencial innovadora dirigida a los maestros y dirigentes de la primaria de la U.E.N “Las Brisas”. Los dominados para el estudio fueron diecinueve (19) educativos de aula y un (1) regente de primaria; a quienes se les aplicó un instrumento con un escalafón prototipo Likert, para conocer el nivel de necesidad de crear la guía didáctica, contentivo de veinticuatro (24) ítems. En conclusión, esta investigación ha puesto un notorio latente de la inteligencia ecológica como una estrategia gerencial disruptiva para transformar los modelos educativos tradicionales de la educación primaria. Al integrar principios de sostenibilidad en la gestión institucional, se ha logrado fundar un contexto de instrucción más eficiente y conectada con la realidad social y ambiental. Los docentes de primaria se han convertido en agentes activos de cambio, capaces de proponer soluciones innovadoras a los desafíos ambientales que enfrentan el mundo y el país.