SIGNIFICADOS ATRIBUIDOS POR LOS DOCENTES A LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS DEL LICEO NACIONAL MARIO BRICEÑO IRAGORRY

Resumen

En el contexto de las significativas transformaciones que ha experimentado la educación en Venezuela, particularmente en lo referente al currículo y las metodologías de enseñanza orientadas a desarrollar competencias clave para la sociedad actual, fomentando en los estudiantes el desarrollo de competencias claves: el pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo colaborativo, investigativo y productivo, así como la integración de actores para la resolución de problemas, la presente investigación se propuso como intencionalidades: conocer, interpretar, comprender y generar reflexiones en torno a los significados que los docentes del Liceo Nacional Mario Briceño Iragorry atribuyen a los proyectos productivos. Se enmarcó en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, con una orientación epistemológica socio-construccionista, y aplicación del método fenomenológico-hermenéutico. Se seleccionaron intencionalmente tres (3) docentes de la institución con más de ocho (8) años de experiencia como docentes de proyectos productivos. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas en profundidad y observación participante, cuya sistematización a través del registro y transcripción, facilitó la categorización e interpretación cualitativa de la información. Los hallazgos de la investigación revelaron cinco categorías centrales: cultura de emprendimiento, calidad educativa, desafíos, limitaciones y ecosistema de aprendizaje.