ACCIONES ORIENTADORAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar un plan con acciones orientadoras para el acompañamiento de niños con déficit de atención e hiperactividad, dirigido a los docentes del Centro de Educación Inicial “Dr. Alberto Silva Álvarez. La misma se enmarco en el paradigma socio crítico, bajo el enfoque cualitativo, en la modalidad de investigación acción. Tiene como fundamento teórico la Teoría Sociocultural de Levi Vygotsky (1979). En ese sentido, se cumplió con las siguientes fases: Fase I diagnóstico, Fase II elaboración del plan de acción, Fase III y IV Ejecución y Evaluación. Las técnicas utilizadas para recopilar la información fueron: observación participante y entrevista semiestructuradas. Asimismo, se categorizó y se trianguló la información, se interpretaron los hallazgos, aplicando el modelo Glater, de González y Hernández (2011). Se finalizó el estudio con reflexiones, en torno a la comprensión del significado de la inclusión de niños con necesidades especiales, así como las estrategias que fueron orientadas a los docentes para contribuir al beneficio educativo de los niños (as) sobre todo cuando la atención y concentración no prevalece dentro de la rutina pedagógica. En cuanto a la adaptación curricular usar métodos de atención y evaluaciones flexibles, para apoyar su desarrollo y crecimiento cognitivo, emocional y espiritual, para de esta manera ofrecerles un bienestar personal social. Los docentes expresaron la necesidad de que la información y conocimientos adquiridos se expandieran a otros entes y comunidades.