PROPUESTA DE NEUROEDUCACIÓN PARA EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN INICIAL

Resumen

La presente investigación se orientó hacia la Neuroeducación un campo interdisciplinario que combina la neurociencia cognitiva con la educación, con el objetivo de comprender cómo funciona el cerebro durante el proceso de aprendizaje. De esta manera, tiene como objetivo general proponer un Plan de acción de estrategias basadas en neuroeducación para los procesos de construcción de aprendizajes en educación inicial. Se enmarca en el paradigma positivista, tipo de investigación de campo, bajo la modalidad de proyecto factible y diseño no experimental. La población objeto de estudio estuvo conformada por diez (10) docentes de preescolar “Monseñor Luis Eduardo Henríquez” ubicado en el municipio San Diego Estado Carabobo. Como instrumento se utilizó un cuestionario con dos alternativas de respuesta: si y no. Como técnica la encuesta. La validez se determinó consultando al juicio de tres expertos y para obtener la confiabilidad del instrumento se calculó el coeficiente kr20. Se realizó el análisis de los datos a través de la estadística descriptiva. Se llegó a la conclusión los docentes estuvieron de acuerdo en que las estrategias a través de la neuroeducación inciden en construcción de los aprendizajes significativos de los niños y niñas
del nivel preescolar, basados en los elementos claves, aplicaciones prácticas y beneficios de la neuroeducación. Se recomienda diseñar actividades lúdicas, divertidas y educativas, que permitan a los niños aprender de forma espontánea. Finalmente, poner en práctica el plan de acción de estrategias basadas en neuroeducación para los procesos de construcción de aprendizajes en educación inicial.