SENTIDOS Y SIGNIFICADOS QUE LE OTORGAN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS A LA EDUCACIÓN HÍBRIDA EN LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA

Resumen

La educación híbrida en la actualidad ha tomado  fuerza como modalidad de enseñanza y aprendizaje, permitiendo abrir un abanico de debate en cualquier escenario educativo, científico y social, siendo generadora de conocimiento. Esta modalidad ha permeado la formación investigativa universitaria, por lo que el propósito de la presente investigación es generar un cuerpo de reflexiones que le otorgan los estudiantes universitarios a la educación híbrida en la formación investigativa, desarrollándose bajo un enfoque cualitativo, enmarcada en el paradigma interpretativo apoyada en el método fenomenológico de Heidegger con un diseño artesanal-dialógico en la etapa descriptiva, estructural y discusión de los hallazgos para comprender la experiencia de los estudiantes con la educación híbrida. Igualmente, los actores sociales involucrados fueron seleccionados considerando quienes hayan culminado su trabajo de investigación del Programa Nacional de Formación de Higiene y Seguridad Laboral de la Universidad Politécnica Territorial de Yaracuy “Arístides Bastidas” de Yaritagua municipio Peña, aplicando la técnica de entrevista en profundidad para la recolección de la información, transcribiendo, codificando y categorizando toda esta realidad expresada, realizando la triangulación que me permitió visualizar los hallazgos a través de la metáfora la música como un hilo conductor. Este trabajo investigativo es un aporte significativo para los estudiantes y la universidad, pues revela cómo cada estudiante experimenta de manera única la educación híbrida, creando su propia partitura de aprendizaje. Los hallazgos evidencian que los estudiantes valoran la flexibilidad, el desarrollo de habilidades digitales y el impacto positivo en su formación investigativa, lo que demuestra que la educación híbrida es una herramienta valiosa para fortalecer su proceso de aprendizaje.