LA EDUCACIÓN VIRTUAL DESDE LA MIRADA DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA UPEL

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito generar una aproximación teórica sobre los significados de la educación virtual desde la interacción comunicativa de los estudiantes y profesores de la UPEL. En el abordaje epistemológico se asumieron algunos planteamientos sobre Educación Virtual y a Distancia (Cabero, 2005; García Aretio, 2004; Guerrero Pulido y Gisbert Cervera, 2013; Picón, 2020), así como los Estándares de competencias en TIC para docentes señalados por la UNESCO (2008). Metodológicamente, se abordó desde el paradigma interpretativo fenomenológico, bajo el método hermenéutico dialéctico, aspectos que corresponden con el enfoque cualitativo. Los escenarios donde se desarrollará la investigación son los estados Aragua y Lara, donde se encuentran ubicados tres (3) de las ocho (8) sedes que conforman la UPEL: el Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de Barquisimeto, el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” de Maracay y el Instituto Pedagógico Rural El Mácaro “Luis Fermín”, en su sede principal ubicada en Turmero. Los informantes claves que participaron en esta investigación son los profesores y estudiantes adscritos a los Institutos Pedagógicos citados que hayan realizado alguna actividad académica bajo las modalidades contempladas en el Reglamento del Sistema de Educación a Distancia (2016). Las técnicas de recolección de la información que se utilizaron fueron la observación participante y el grupo focal. Como instrumento se utilizó un guion de entrevista. En correspondencia con el método de investigación, la información se interpretó a través del análisis de contenido y se construyó la teoría o corpus teórico a partir de las etapas propuestas por Martínez Miguélez (2006). Esto involucró los procesos de análisis de las notas crudas y categorización a partir de los cuales surgen los conceptos nucleares de una fundamentación teórica.