USO DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA DE LOS TRIÁNGULOS ESFÉRICOS EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN NÁUTICA VENEZOLANO

Resumen

La matemática es muy importante en la vida diaria. Un ejemplo de ello es el uso que se hace de la misma para la navegación. Por esta razón, en la presente investigación se propone diseñar un módulo instruccional para el estudio de los triángulos esféricos, aplicados a la educación náutica en Venezuela, con el apoyo en las TIC. Las teorías a considerar son las de los triángulos esféricos, (Ayres, 1970), las ciencias náuticas (Dong, 2005 y Bowditch, 2017) y el apoyo en las TIC (Fernández y Muñoz, 2007), así como las unidades didácticas (Segovia y Rico, 2001, Orellana 2002 y Luengo 2003) y la modelización matemática (Blum y Leiβ, 2007). La metodología corresponde al paradigma positivista, con un diseño no experimental y de tipo de campo, a nivel proyectivo. La población que se tomó fueron 25 personas a quienes se les aplicó un cuestionario dicotómico de 23 preguntas, cuya validez se hizo por el juicio de 7 expertos y la confiabilidad que se obtuvo fue de 0,82 a través del estadístico de Kudder-Richardson. Los resultados se analizaron con la estadística descriptiva, y entre los cuales destaca que los entrevistados reconocen el uso de los triángulos esféricos para los cálculos de la navegación astronómica, lo cual es la razón para proponer el módulo del módulo instruccional. Además, la tierra se asume como una esfera para los cálculos de navegación astronómica, los cuales utilizan triángulos esféricos, que permiten conocer la posición de un buque en un momento determinado.