TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EVALUATIVA DEL DOCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO PRIVADO BOYACÁ

Trabajo presentado como requisito parcial para optar al grado de Magister Scientiarum en Educación Mención Evaluación Educacional

Resumen

El presente Trabajo de Grado, tuvo como propósito alcanzar la transformación de
la práctica evaluativa de los docentes de educación media general de la UEIP Boyacá,
para ello se desarrolló una investigación fundamentada en el enfoque cualitativo y el
paradigma sociocrítico, orientada metodológicamente en el marco de la Investigación
Acción Participativa y el modelo reflexivo de Donald Schön; las técnicas de
investigación fueron: (a) entrevista a profundidad; (b) grupos focalizados; (c)
autoreflexión, siendo los instrumentos previstos el guión de entrevista, notas de
campo y diario; los informantes clave estuvieron constituidos por los docentes del
nivel de educación media general para el año escolar 2018 – 2019, especialistas en las
diversas áreas de conocimiento. La fundamentación teórica se compuso de
constructos tales como: (a) práctica evaluativa; (b) fundamentos del ejercicio
evaluativo; (c) autoevaluación; Se concluye que la tradición evaluativa ha influido
notablemente en el desarrollo de la praxis valorativa de los docentes de la Institución,
discrepando de las tendencias contemporáneas que implican la asimilación de un
paradigma que se ajuste a las necesidades del contexto social y los fenómenos
coyunturales que lo caracterizan, ante las necesidades de una generación estudiantil
que se ubicada en el tercer milenio, en tal sentido para lograr una transformación
sustentable de las referidas prácticas, la reflexión constante antes, durante y después
de la práctica del ejercicio valorativo permitió la esperada emancipación.