ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL MEDIADA POR EL USO DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA DE LA FUNCIÓN AFIN Y FUNCIÓN CUADRÁTICA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE 3 er AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL EN LA U. E. E. SIMÓN BOLÍVAR. SAN BLAS – PETARE, EDO. MIRANDA

Trabajo de Grado para optar al Grado de Magister en Educación Mención Estrategias de Aprendizaje

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo, diseñar una estrategia instruccional
mediada por las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) para la
enseñanza de la función afín y la función cuadrática dirigida a los estudiantes de 3o año
de Educación Media General en la U. E. E. Simón Bolívar, Edo Miranda. Para ello, se
identificaron las estrategias utilizadas por los docentes para la enseñanza de la función
afín y la función cuadrática en 3 er año de Educación Media General. En segundo lugar,
se produjo la estrategia instruccional antes mencionada. En tercer lugar, se aplicó la
estrategia instruccional mediada por las TIC para la enseñanza de la función afín y la
función cuadrática dirigida a los estudiantes de 3o año de Educación Media. Por último,
se validó la estrategia instruccional mediada por las TIC para la enseñanza de la función
afín y la función cuadrática dirigida a los estudiantes de 3 er año de Educación Media
en la escuela antes mencionada. Se realizó un estudio con enfoque mixto, es decir, se
vinculó datos cualitativos y cuantitativos, predominando el enfoque cuantitativo, el
cual permitió realizar entrevistas a los docentes del área de matemática y aplicar a los
estudiantes una lista de cotejo y una prueba práctica para validar los resultados de
aplicación de la estrategia instruccional. De los resultados destacó, que la aplicación de
la estrategia instruccional mediada por el uso de las TIC, específicamente apoyada con
el uso del software Geogebra, tuvo como resultado, que los estudiantes lograron el
aprendizaje esperado de manera significativa. Se recomienda promover diseños y usos
de este tipo de estrategia instruccional para facilitar la comprensión de los temas
matemáticos, para lograr un aprendizaje significativos de los estudiantes.