CAPACITACIÓN EN EL AMBITO DE EVALUACIÓN CUALITATIVA EN SITUACIONES DE APRENDIZAJES DIRIGIDO A DOCENTES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACION PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO JUAN PABLO II EN LA CALIFORNIA ESTADO MIRANDA

Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al grado de Magíster en Educación Mención Evaluación Educacional

Resumen

La evaluación es un proceso organizado que provee información para la toma de decisiones, la
evaluación en situaciones de aprendizaje permite sustentar los avances y logros alcanzados por
el estudiante, para ello el docente es una pieza fundamental para el desarrollo de situaciones
que generen el aprendizaje, de igual modo en este proceso evaluativo influyen las competencias
que posee el docente frente a su aplicación; en Venezuela su práctica es mediante el enfoque
cualitativo según lo establecido en el reglamento vigente. Esta investigación tiene como
finalidad llevar a cabo la capacitación de docentes del Subsistema de Educación Primaria en el
área de la evaluación cualitativa, para tratar temas referentes a las situaciones de aprendizaje
en la Unidad Educativa Colegio Juan Pablo II. La metodología utilizada se fundamentó en el
paradigma interpretativo, desde un enfoque cualitativo, de tipo evaluativo y de campo,
empleando el modelo evaluativo de Malcom Provus o modelo de discrepancias; apoyada del
diseño de investigación-acción. Se utilizaron técnicas como: observación participante y
entrevistas. Los instrumentos ejecutados: diario de campo, guion de entrevista, listas de
verificación, heteroevaluación y autoevaluación. Dando lugar a las siguientes conclusiones: a)
el proceso de evaluación realizado por los docentes respondía a metodologías tradicionalistas
de la educación, carentes de orden, estructura y planificación, b) los profesores aplicaban
instrumentos de evaluación de carácter cuantitativos, carentes de estructura, así como
instrumentos improvisados, c) se determinó la necesidad de implementar acciones de
capacitación dentro de la U.E. Colegio Juan Pablo II, debido al poco dominio de los docentes
en lo referente a la evaluación de los aprendizajes, así como la planificación en de situaciones
de aprendizaje, d) los docentes requieren de un constante proceso de instrucción a fin de apoyar
su práctica y consolidar nuevos métodos educativos.