ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA: VISIONES DESDE LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

Resumen

El Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) es aquel espacio construido y reconstruido constantemente por el estudiante, desde sus particularidades, recursos, principios, conocimientos y contextos, que le facilitan aprender a programar haciendo uso del computador. De allí la intención de la Tesis Doctoral al conocer, interpretar y develarlos significados que otorgan los informantes clave a los entornos personales de aprendizaje en la resolución de problemas computacionales en el contexto universitario. La investigación se ubica en el paradigma interpretativo y enfoque cualitativo, orientando mi postura epistemológica desde la concepción del conocimiento como una construcción social, apoyada metodológicamente en la fenomenología y hermenéutica. Se asume la realidad objeto de estudio desde un contexto metodológico en el relativismo. Como informantes clave participaron tres estudiantes de condición cero, uno y dos, que cursan Programación I de la carrera de Ingeniería en Informática de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la entrevista en profundidad. La información la categoricé y codifiqué de la cual emergieron cuatro categorías y trece subcategorías, seguidamente las triangulé para precisar los hallazgos, y encontré: cada estudiante desde su Yo reconoce que para aprender a resolver problemas computacionales requieren de un espacio, técnicas de estudios, recursos digitales/físicos y una metodología; los estudiantes presentan debilidades en conocimientos previos para la construcción de programas, y refieren revisar la estrategias usadas en la unidad curricular de Programación I. Todo ello me permitió generar una aproximación teórica, que vislumbra la concepción del aprendizaje en la resolución de problemas computacionales en los EPA como un proceso reflexivo, donde es relevante amalgamar e interconectar contextos formales educativos con espacios informales de aprendizaje, que enriquezca y reoriente los procesos de creación del conocimiento computacional antes, durante y después del desarrollo de programas, actuando y pensando como universidad inteligente.