LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN EL NIVEL DE BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

La educación es un derecho universal que debería proporcionarle herramientas al individuo para construir una vida próspera, plena y en armonía con los contextos en los que se desenvuelve (Plan Nacional Decenal de Educación 2016 – 2026, 2017). Sin embargo, en la práctica, los centros escolares, reconocen su importancia, pero centran su pedagogía en propuestas curriculares estandarizadas. Es por ello que esta investigación pretendió generar aportes teóricos y metodológicos sobre la pedagogía sistémica para una educación de calidad en el nivel de básica secundaria de las instituciones educativas El Bosque y San Mateo del municipio de Soacha, Cundinamarca. En cuanto a los postulados teóricos, este trabajo está fundamentado en la Pedagogía Sistémica como Modelo Didáctico y sus principios; y como teorías base, en la Teoría General de los Sistemas, el Humanismo y el Constructivismo. Metodológicamente, la investigación es mixta con enfoque complementario, y en consonancia con este, usa un método cuantitativo, descriptivo y un método cualitativo: la Teoría fundamentada. Los informantes clave fueron seis docentes a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada; por su parte, la muestra objeto de estudio estuvo constituida por 12 directivos, 50 estudiantes y 50 representantes de las instituciones mencionadas anteriormente, a quienes se le aplicó una encuesta. Los resultados evidencian que, en los docentes, aún existe desconocimiento o resistencia por aplicar la pedagogía sistémica y todo el proceso de inclusión que implica. Asimismo, los estudiantes y padres afirman que las clases están orientadas desde un modelo tradicional y memorístico. Unido a ello, la participación de las familias se produce de forma esporádica, motivada por una necesidad eventual como la pandemia, pero no como un propósito establecido en la planeación. Estos hallazgos, permitieron la construcción de cuatro constructos emergentes con el propósito de ofrecer alternativas teóricas y metodológicas referidas al reconocimiento de los contextos extraescolares, ratificar su importancia intencionada en la planeación de cada centro, concibiendo las prácticas pedagógicas dese una mirada holística, integradora y sistémica. El trabajo de investigación se encuentra registrado en dos líneas de Investigación: Investigación Pedagógica (CIEGC) y Teorías, Enfoque y Alternativas Pedagógicas Innovadoras.