EL ROL DEL DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

Resumen

La relevancia que tiene el rol del maestro en el desempeño de sus competencias ciudadanas, se configura en la más relevante e influyente forma de brindar una formación integral a sus estudiantes de secundaria. Bajo esa premisa, surgió la necesidad de emprender esta investigación, la cual tiene como objetivo integrador: Generar una aproximación teórica acerca rol del docente en la formación de competencias ciudadanas en estudiantes de secundaria. El marco teórico planteó en su entrada, las teorías de formación por competencias, competencias del perfil docente, concepciones implícitas de la enseñanza y el aprendizaje y la formación ciudadana. Asimismo, la apoyatura conceptual se fundamentó en los Estándares de Competencias Ciudadanas de Colombia y las teorías sobre competencias ciudadanas, competencias socioemocionales, inteligencia emocional y educación emocional. El estudio se enmarcó dentro del paradigma Introspectivo Vivencial; su naturaleza de investigación cualitativa; el método de análisis fue etnográfico, con las técnicas de recolección de información de entrevista y la observación. Para el análisis de la información se empleó el Método de Secuencia de la Investigación MSDI de Spradley, el cual se compone de cuatro pasos: (a) análisis de dominios, (b) construcción de taxonomías, (c) análisis de contraste de componentes y (d) análisis de temas; este proceso metodológico usó la reducción de datos, las unidades de información, la síntesis y el agrupamiento hacia conceptos abarcadores y de ahí, emergió la siguiente aproximación teórica: El rol docente en la formación de competencias ciudadanas está determinado por sus concepciones acerca de las competencias ciudadanas, las actitudes docentes en el aula, la planeación pedagógica desde el enfoque de formación por competencias y la visión de competencias ciudadanas que debe fortalecer en la actualidad.