FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIADOS POR LAS TIC-IA EN EDUCACIÓN MEDIA DESDE LA PERSPECTIVA DEL CONECTIVISMO EN COLOMBIA, MUNICIPIO YARUMAL

Resumen

Los ambientes de aprendizaje mediados por las TIC-IA promueven el acceso al
conocimiento, fomentan la interacción y participación activa, lo cual ha brindado
flexibilidad en la preparación de estudiantes y docentes para los desafíos de la era
digital. Bajo esta premisa, la presente tesis doctoral se propuso generar fundamentos
teóricos para el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje en educación media
mediados por las TIC-IA, sustentados en el Conectivismo. Esta investigación se
desarrolló bajo el paradigma interpretativo-hermenéutico, enfoque cualitativo con
carácter fenomenológico, siguiendo los pasos según el círculo hermenéutico de
Gadamer. La técnica de recopilación de información principal fue la entrevista
semiestructurada. A fin de dar cumplimiento a esto, el escenario se desenvolvió en las
instituciones educativas del municipio de Yarumal, Antioquia, en zonas urbanas,
haciendo la selección de los participantes según criterios de inclusión:
directivos-docentes, docentes de educación media y técnica y estudiantes de
educación media asistiendo a diario a las instituciones educativas del municipio en
estudio. Los hallazgos se organizaron mediante categorías orientadoras y emergentes,
lo que permitió interpretar las concepciones de los actores educativos, las mediaciones
pedagógicas en red, la co-construcción de saberes, las condiciones institucionales y la
construcción comprensiva de saberes en ambientes mediados por TIC-IA. Como aporte
central, se develó la pedagogía virtual reflexiva y la resignificación del conectivismo con
la IA como nodo pedagógico no humano, aportando una base teórica y práctica para
ambientes de aprendizaje éticos, críticos, multimodales y situados.