AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS DESDE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

Este estudio aborda la necesidad de comprender los ambientes de aprendizaje de
matemáticas en básica secundaria como respuesta a las dificultades persistentes en el
saber matemático presentes en contextos educativos públicos. Desde un enfoque
cualitativo inscrito en el paradigma hermenéutico interpretativo, la investigación tiene
como propósito generar aportes teóricos situados e innovadores sobre los ambientes de
aprendizaje de las matemáticas, a partir de experiencias vividas por cuatro docentes y
cuatro estudiantes de la Institución Educativa Departamental Alonso Ronquillo, ubicada
en el municipio de Medina, Cundinamarca, Colombia. Metodológicamente, corresponde
a una investigación de campo sustentada en el método fenomenológico hermenéutico
de Hans Georg Gadamer, orientado a comprender el fenómeno educativo desde las
experiencias vividas y significados de los participantes. El proceso investigativo se
desarrolló en tres momentos: preactivo, interactivo y posactivo, permitiendo organizar
sistemáticamente el recorrido interpretativo mediante entrevistas conversacionales y
observación atenta del entorno educativo. El análisis de la información se realizó a partir
de la adaptación del círculo hermenéutico propuesto por Lara (2021), posibilitando la
configuración de sentidos hermenéuticos sobre el fenómeno investigado. Los hallazgos
evidencian que el ambiente de aprendizaje en matemáticas se configura como un
sistema interrelacionado de entornos académico, convivencial, físico, ambiental y
externo. Estas comprensiones emergen del diálogo permanente entre los horizontes de
la investigadora, los participantes y la tradición teórica, favoreciendo una comprensión
contextualizada, reflexiva y significativa de los ambientes de aprendizaje en
matemáticas.