Autores/as
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Divier Aragón Zúñiga
Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
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Xiomara Rojas
Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
Palabras clave:
Educación sexual integral, inteligencia emocional, prevención
Resumen
Partiendo de la preocupación por el incremento de embarazos adolescentes e infecciones de transmisión sexual en esta región, se busca atender la carencia de programas educativos que integren dimensiones cognitivas y emocionales en la formación de los jóvenes. La presente investigación tuvo como propósito general generar un corpus teórico vinculado a la educación sexual integral y el manejo de la inteligencia emocional desde un enfoque preventivo en estudiantes del contexto académico El
Castillo, Colombia. El paradigma metodológico adoptado es interpretativo y el enfoque cualitativo, el método para hacer el análisis de la información fue la teoría fundamentada, lo que permitió realizar un análisis profundo de las experiencias y percepciones de
actores educativos como estudiantes, docentes y padres de familia para generar la teoría. Las instituciones educativas participantes en el estudio fueron la Ovidio Decroly, sede principal, sede Jorge Eliecer Gaitán y el Centro Educativo El Encanto. La
recolección de datos se efectuó a través de entrevistas en profundidad. Los hallazgos develan que los estudiantes vinculan la prevención con el ejercicio de una sexualidad responsable y el control de sus emociones. Tanto docentes como padres valoran que la inteligencia emocional sea el puente donde ambos actores pueden unir esfuerzos para fortalecer los riesgos propios de la edad como lo son los impulsos, la presión de grupo, las emociones intensas.
Biografía del autor/a
Divier Aragón Zúñiga , Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
Licenciado en Educación Básica con énfasis en
Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana por la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia (UPTC). Magíster en Didáctica de las Matemáticas para la
Educación Infantil y Primaria por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR,
España). Doctorante en el Programa de Doctorado en Educación en convenio
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL–IPC) y Politécnico del Norte
(Polinorte), Colombia. Posee formación complementaria a través de diplomados en
Inteligencia Emocional, Procesos de Evaluación, Educación Infantil y Herramientas TIC,
cursados en instituciones de reconocida trayectoria como el Politécnico de Colombia y la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, lo que fortalece su perfil como docente
investigador con enfoque integral, socioemocional y tecnológico. Se ha desempeñado
como tutor universitario en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de
Colombia, participando en procesos de acompañamiento académico, mediación
pedagógica y formación de estudiantes en modalidad virtual y presencial. En el ámbito
escolar, cuenta con una amplia trayectoria como docente de educación primaria en
contextos rurales y urbanos, destacándose su labor en el Centro Educativo El Rubí
(sedes Villanueva y Portugal), así como su rol como fundador de la Sede Educativa El
Diamante, experiencia que evidencia su compromiso con la gestión educativa y el
fortalecimiento de comunidades escolares en territorios de alta vulnerabilidad. Ha
ejercido igualmente como docente de primaria en la Institución Educativa Ovidio Decroly,
sede principal, y en el Centro Educativo Malavar, sede San Luis de Yamanes, donde ha
desarrollado prácticas pedagógicas orientadas al mejoramiento del aprendizaje, la
inclusión educativa y el desarrollo integral de los estudiantes, en coherencia con
enfoques contemporáneos de la didáctica, la educación emocional y la innovación
pedagógica. Su trayectoria académica y profesional se articula en torno a la enseñanza
de las matemáticas, la educación infantil, la inteligencia emocional y la formación integral
de niños y adolescentes, desde una perspectiva crítica, humanista y contextualizada, en
consonancia con los principios del paradigma interpretativo y los desafíos educativos del
contexto rural colombiano.
Xiomara Rojas, Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
Tutor. Doctorado en Educación, Magíster en Educación Mención Orientación,
Profesora de Educación Especial Mención Dificultades del Aprendizaje, Maestra de
Educación Especial Mención Dificultades del Aprendizaje (UPEL-IPC). Postdoctorado en
Investigación UPEL-Maracay, Diplomado en Metodología de la Investigación UPEL-IPC.
Diplomada formación de tutores escolares para colegios inclusivos. Profesora de
Pregrado y Postgrado (UPEL-IPC) adscrita al Departamento de Pedagogía, en la
Cátedra Orientación Educativa. Profesora de Postgrado: Programa de la Maestría en
Educación mención Orientación Educativa UPEL-IMPM Mérida. Profesora de Postgrado:
Asesor-tutor-jurado en el Programa Educación mención Procesos de Aprendizaje y
Gerencia Educativa. Universidad Católica Andrés Bello (UCAB). Profesora de Postgrado
en el Programa Doctorado en Educación: UPEL-IPC Convenio: UPEL-IPC-Polinorte
Cartagena Colombia. Profesora del Diplomado en Metodología de Investigación.
Profesora del Módulo de Iniciación Universitaria. Instituto Universitario IUTA Profesora
del Curso Competencias Interactivas en TIC Subdirección de Extensión UPEL-IPC.
Asesora, Tutora y Jurado en Trabajos de Grado de Especialización, Maestría y Tesis
Doctoral. Asesora en Orientación Educativa. Manejo de Tecnología en Programas de
Microsoft Office Word, Power Point, Excel. Uso de Herramientas de Internet: Web
Whatsapp.com, Google Classroom, Google Duo, Jitsy, Google Teams, Google Meet,
Zoom, Twitter, Telegram, Instagram, Correo electrónico (Hotmail.com-Gmail.com) entre
otras plataformas. Manejo del Software Estadístico Multilenguaje Full versión
actualizada, diseñado para las Ciencias Sociales (SPSS). Manejo de equipos
Tecnológicos: Impresoras EPSON, HP, Videos Tutoriales YouTube, PC, Laptop, Móvil,
Tablet entre otros.