CONSTRUCTO DE LA GAMIFICACIÓN COMO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL IDIOMA INGLÉS A LA LUZ DEL CONSTRUCTIVISMO

Resumen

Ante la necesidad de transformar la enseñanza del idioma inglés para superar modelos memorísticos y descontextualizados, esta investigación propuso la integración de metodologías activas que sitúen al estudiante como protagonista de su formación. El estudio tuvo como propósito generar un constructo hermenéutico sobre la gamificación como estrategia de aprendizaje significativo del inglés a la luz del constructivismo. El abordaje metodológico se fundamentó en un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, empleando el método hermenéutico para develar los sentidos que los actores otorgan a sus experiencias. El escenario investigativo fue la Institución Educativa El Rosario en Tesalia, Huila, Colombia, involucrando a estudiantes de noveno grado. Los hallazgos revelaron que la gamificación actúa como un catalizador didáctico que potencia la motivación, reduce el filtro afectivo y favorece la cohesión grupal en el aula. Se concluye que el constructo derivado ofrece una base teórica y metodológica sólida para orientar la praxis educativa, permitiendo que el inglés sea percibido como una herramienta de vida y no solo como una asignatura escolar. Esta contribución académica busco impactar positivamente en el desarrollo socioafectivo y cognitivo del joven, promoviendo un aprendizaje auténtico y relevante en contextos reales.