LA COMPRENSIÓN LECTORA CONSIDERADA DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

El tema de la comprensión lectora dentro del sistema educativo colombiano se traduce en un enorme desafío para los docentes de básica primaria, quienes son los responsables de mediar pedagógicamente entre la enseñanza y el aprendizaje de la
lectura. A partir de esa idea, se desarrolló una investigación de corte doctoral cuyo objetivo principal se orientó a: Generar constructos teóricos sobre la comprensión lectora a partir de la práctica pedagógica en básica primaria en la Institución Educativa
Presbítero Daniel Jordán, sede Teresa Guasch de la ciudad de Cúcuta. La tesis se apoyó en un importante fundamento teórico: Teoría sobre la práctica pedagógica de Donald Schon, teoría sociocultural de Vygotsky, implicaciones de la comprensión lectora en la sociedad desde la mirada de James Kim. Además, se adoptó una destacable estructura metodológica centrada en el paradigma interpretativo asociado con el enfoque cualitativo y apoyada en el método hermenéutico, se seleccionaron 6 informantes clave (3 estudiantes y 3 docentes), a quienes se les aplicó un guion de preguntas mediante la técnica de la entrevista a profundidad. En tal sentido, se logró desarrollar un amplio y riguroso proceso de análisis e interpretación de la información, lo que conllevó a importantes hallazgos, dentro de los cuales resaltan que el proceso de comprensión lectora, es muy básico, es decir, no pasan del nivel literal lo que preocupa a los docentes, dado que se requiere de la motivación de los estudiantes para que generen amor por la lectura, de allí que para enseñar a leer y a escribir se requiere de prácticas pedagógicas lúdicas en las que se formule una incentivación al estudiante, de este modo, la investigadora alcanzó la validación de nuevos conocimientos en correspondencia con lo establecido en el objetivo general; es decir, desarrollar constructos sobre la comprensión lectora y las implicaciones en cuanto a la práctica pedagógica de los docentes de básica primaria, lo cual condujo a la generación del aporte teórico que permitió demostrar como los hallazgos fueron convertidos en ciencia.