LA DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA Y SU CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN CIUDADANA DESDE UNA PERSPECTIVA CRÍTICA REFLEXIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA DE TARQUI-HUILA

Resumen

La didáctica de la Filosofía en Colombia enfrenta retos derivados de la globalización, la tecnificación, la diversidad cultural y la pérdida de valores ciudadanos. El objetivo de este estudio fue elaborar un constructo teórico de la didáctica de la Filosofía desde una perspectiva crítica y reflexiva, orientada a la formación ciudadana. La investigación se fundamentó en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y el método fenomenológico, lo que permitió captar la experiencia vivida y comprender cómo los contextos influyen en la didáctica filosófica. El trabajo se desarrolló en la Institución Educativa Esteban Rojas Tovar de Tarqui-Huila. Se contó con ocho docentes de Filosofía como informantes clave, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada. La información fue procesada mediante el software ATLAS.ti, siguiendo criterios de rigor investigativo y principios éticos de consentimiento informado y confidencialidad. Los resultados evidenciaron la necesidad de contextualizar el currículo filosófico y de asumir la didáctica como mediación ética y dialógica, orientada a la formación de una ciudadanía crítica y reflexiva capaz de articular teoría y problemas sociales. En conclusión, el estudio aporta un corpus teórico que reafirma la Filosofía como práctica formativa de la ciudadanía. Se recomienda fortalecer la planificación didáctica de la Filosofía mediante secuencias que integren problema, concepto y aplicación de prácticas deliberativas que favorezcan el dialogo socrático.