CONSTRUCTO TEÓRICO SOBRE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE BACTERIOLOGÍA Y LABORATORIO CLÍNICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

Resumen

La comprensión lectora constituyó un eje fundamental en el proceso educativo, permitiendo la interpretación de textos, la apropiación de conocimientos y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales. Más allá del ámbito académico, esta competencia influyó en la formación personal y profesional, así como en la participación social de toda persona. En la Universidad de Pamplona, particularmente en el Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico, se han evidenciado dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes. Con el propósito de comprender dicho contexto, la investigación se orientó a la elaboración de un constructo teórico que permitió interpretar los sentidos, experiencias y prácticas vinculadas con la comprensión lectora. El estudio se enmarcó en un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, y con el método etnometodológico como estrategia de indagación. Los informantes clave fueron 6 estudiantes y 4 docentes. La técnica principal de recolección de información fue la entrevista semiestructurada, la cual posibilitó acceder a los sentidos y significados construidos por los participantes. Resultado final, la integración de ambas perspectivas permitió concluir que la comprensión lectora se configuró como una competencia transversal que articuló procesos cognitivos, comunicativos y pedagógicos, y que su fortalecimiento dependió de la interacción entre la mediación docente y la participación del estudiante. Como conclusión la investigación permitió afirmar que el fortalecimiento de la comprensión lectora en los primeros semestres universitarios requiere el diseño de estrategias pedagógicas contextualizadas, la activación sistemática de los conocimientos previos y la promoción de prácticas lectoras activas, críticas y reflexivas.