PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DEL DOCENTE EN TORNO AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL NIVEL PREESCOLAR

Resumen

Las prácticas pedagógicas del docente en torno al desarrollo de las habilidades comunicativas en el nivel preescolar constituyen un elemento fundamental para potenciar el crecimiento integral de los niños en sus primeros años de vida escolar. En esta etapa, la interacción, la exploración y la expresión verbal son esenciales para que los niños puedan adquirir y fortalecer competencias comunicativas que les permitan desenvolverse con confianza en diferentes contextos sociales y académicos. En tal sentido, la investigación se enmarca en el objetivo general de Generar constructos sobre las prácticas pedagógicas del docente en torno al desarrollo de las habilidades comunicativas del nivel preescolar en la Institución Educativa Luis Gabriel Castro. Por tal motivo se consolidó la siguiente estructura metodológica, direccionada por el enfoque cualitativo, el paradigma interpretativo, los cuales actuaron por medio del método fenomenológico. Como informantes claves se tomó a seis docentes, el instrumento fue la entrevista semiestructurada y para acercarse a los resultados se utilizó la codificación, categorización y contrastación. Fue fundamental que las prácticas pedagógicas estén alineadas con los lineamientos curriculares nacionales e internacionales sobre educación inicial. Ante ello, se precisó como hallazgo que el saber docente sobre el desarrollo de habilidades comunicativas en preescolar se revela como un entramado dinámico entre prácticas, referencias teóricas y contextos socioculturales, ante ello, se observa que los docentes poseen una conciencia metodológica que facilita la implementación de estrategias orales y escritas desde etapas tempranas. Por tal motivo, este conocimiento se nutre de experiencias diarias con las aulas, donde las interacciones permiten observar avances y retrocesos en expresiones orales, a partir de ello, la reflexión pedagógica emerge como motor para adaptar actividades a ritmos individuales, vínculos afectivos y expectativas contextualizadas