LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL. UN APORTE EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

El enfoque de la educación inclusiva, ha surgido como uno de los fundamentos para asegurar el acceso a una educación de calidad, en la que se evidencia un proceso con los que se responde a las demandas de la realidad, en relación con las demandas de las minorías sociales, en este caso específico, se abordó lo relacionado con la diversidad funcional. A partir de allí, el objetivo general de la investigación se planteó desde: Generar constructos teóricos sobre las prácticas pedagógicas para la diversidad funcional como un aporte en el marco de la educación inclusiva en la institución educativa Nuestra Señora de la Merced
ubicada en Ragonvalia del departamento Norte de Santander, Colombia. Para el logro de este particular, se consideraron las evidencias del paradigma interpretativo, por medio del enfoque metodológico cualitativo, de acuerdo con los postulados de la fenomenología, por lo que se seleccionarán a 3 docentes de la institución y dos padres de familia de estudiantes con diversidad funcional, a quienes se aplicó la entrevista semi estructurada para la recolección de la información, de acuerdo con el método el tratamiento de la información se llevó a cabo mediante la estructuración y la categorización, los cuales partieron de la interpretación de los hallazgos, seguidamente se analizaron los resultados obtenidos, donde se evidenció la presencia de un escaso conocimiento de parte de los docentes acerca de la inclusión para la diversidad funcional, de igual forma, las prácticas pedagógicas, se presentan poco inclusivas, dado que los docentes no han logrado empoderarse de este particular y su aplicabilidad en el  aula de clase, de acuerdo con dichos hallazgos, se lograron tener los insumos necesarios para lograr la construcción del producto final, donde se evidencia un proceso de aprovechamiento de la educación inclusiva, como uno de los
fundamentos epistémicos en las prácticas pedagógicas rurales.