CONSTRUCTO TEÓRICO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES DE BÁSICA SECUNDARIA RURAL

Resumen

Las prácticas pedagógicas en contextos rurales son claves para fortalecer los procesos educativos, ya que permiten desarrollar estrategias adaptadas a las realidades de los estudiantes. En Colombia, quienes cursan sus estudios en zonas rurales enfrentan barreras significativas frente a los de áreas urbanas, debido a la estandarización de las evaluaciones nacionales, que omiten las particularidades del entorno. Por tanto, para promover una educación más situada es necesario comprender las dinámicas pedagógicas en estos contextos. La investigación tiene como fin la construcción de un constructo teórico sobre las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes de educación básica secundaria de la Institución Educativa Rural Puerto López del municipio de El Bagre Antioquia. De acuerdo con el paradigma interpretativo se adopta un método fenomenológico que busca de manera interpretativa entender la experiencia vivida (Van Manen, 2016). La obtención integral de la experiencia vivida se llevó a cabo a través de entrevistas semiestructuradas en profundidad, observación participante y diarios de campo, con el objetivo de descifrar el significado que los maestros le dan a su práctica pedagógica en el entorno rural. Este enfoque intenta sentar bases que hagan posible comprender y mejorar la práctica docente en entornos caracterizados por situaciones sociales y geográficas específicas.