VIVENCIAS FAMILIARES EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR EN COLOMBIA

Resumen

Los estudios socioeducativos abogaron por planteamientos en los cuales todos los actores involucrados pudieran verse favorecidos dentro de un potencial de participación y compromiso. En este sentido, la investigación tuvo como objetivo generar constructos sobre las vivencias familiares para el desarrollo socioemocional de los estudiantes de preescolar de la Institución Educativa Manuela Beltrán, ubicada en Villavicencio, Meta, Colombia. Se sustentó en el paradigma interpretativo y asumió un enfoque cualitativo mediante la adopción del método fenomenológico hermenéutico. La información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a: tres (3) padres de familia y tres (3) docentes de educación preescolar. El rigor científico se garantizó mediante los criterios de credibilidad, transferibilidad y dependencia. Los resultados de la investigación generaron la construcción de categorías emergentes derivadas de dimensiones tanto de docentes como de padres de familia, entre las cuales se destacan: la familia como horizonte hermenéutico-integral del desarrollo socioemocional; las prácticas y narrativas familia-escuela para la autorregulación y el bienestar socioemocional; los horizontes hermenéuticos de cuidado, apego y validación para la regulación y la resiliencia socioemocional infantil; y las prácticas y escenarios interactivos (aula, juego, conflicto y narrativas) como mediaciones hermenéuticas de la competencia y del ajuste socioemocional. De este modo, se configuraron constructos orientados a la comprensión e interpretación de los hechos fenoménicos, las vivencias, las experiencias y los mundos de vida de los actores en torno a las vivencias familiares para el desarrollo socioemocional de los estudiantes de preescolar, lo cual se consideró una emergencia teórica socioeducativa desde las dimensiones axiológica, epistemológica y praxiológica del objeto de estudio.