LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN COLOMBIA Y SU IMPLICACIÓN EN LA LABOR PEDAGÓGICA: UNA MIRADA DESDE LA REALIDAD DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La educación colombiana enfrenta cambios significativos que han sido marcados por la exclusión, de ahí la necesidad de repensar cómo enfrentar la inclusión educativa donde no exista la discriminación y se logre garantizar el derecho pleno a la educación; desde allí nace la presente tesis doctoral cuyo objetivo general se enmarcó en: generar constructos teóricos sobre la inclusión educativa en Colombia y su implicación en la labor pedagógica: una mirada desde la realidad del docente y el estudiante de educación básica primaria; en la Institución Educativa Eduardo Santos de Neiva – Departamento del Huila - Colombia. Donde se asumió una metodología de investigación cualitativa asociada con el paradigma interpretativo y apoyada en el método fenomenológico; se seleccionaron seis informantes (tres docentes y tres estudiantes) los cuales fueron abordados a través de la entrevista semiestructurada; la información recolectada se procesó mediante la reducción fenomenológica, ideática y trascendental, lo cual permitió cubrir las etapas de descripción, construcción y difusión dando paso con ello, a las bases para el desarrollo de los constructos teóricos. Sobre los hallazgos más relevantes: Si bien la educación colombiana cuenta con un amplio marco legal, no se está logrando garantizar plenamente el derecho de igualdad sobre casos de estudiantes con condiciones diversas. Se requiere dentro de la educación básica primaria un compromiso ético donde el profesional de la pedagogía a través de sus acciones pueda no solo aceptar en espacio a estudiantes con condiciones diversas, debe desarrollar estrategias para que realmente el niño sea integrado y aceptado por el grupo. En tal sentido, los docentes deben adaptar acciones pedagógicas flexibles y variadas, por tanto, las autoridades educativas necesitan apuntar a la conformación de escuelas realmente inclusivas donde exista una infraestructura indicada, instalaciones óptimas y docentes capacitados para atender la diversidad de casos que se manifiestan en las entidades educativas oficiales.