LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

La comprensión auditiva en inglés como lengua extranjera constituye un componente determinante en el desarrollo de la competencia comunicativa en la educación básica, en tanto posibilita la interacción significativa de los estudiantes en contextos reales de comunicación. En este marco, la presente tesis doctoral tuvo como propósito generar una aproximación teórica sobre los componentes pedagógicos, didácticos y contextuales que configuran la enseñanza de la comprensión auditiva en inglés como lengua extranjera. La investigación se desarrolló desde un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico, lo cual permitió comprender el fenómeno a partir de las experiencias y significados construidos por los docentes. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Guillermo León Valencia de Duitama y contó con la participación de cinco docentes de inglés como informantes clave. La recolección de la información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, orientadas por categorías preliminares que guiaron el proceso de indagación y se fortaleció mediante la triangulación de testimonios y del análisis interpretativo. Los resultados evidenciaron que los enfoques metodológicos aplicados, el uso pedagógico de materiales auditivos auténticos y las condiciones estructurales del aula incidieron directamente en el desarrollo de la comprensión auditiva. A partir de estos hallazgos emergió una aproximación teórica de carácter sustantivo, la cual se constituye en base para el diseño de un modelo pedagógico orientado a atender la situación problemática identificada y a orientar la práctica docente en su rol como mediador de los procesos cognitivos en el contexto educativo analizado.