CORPUS TEÓRICO DIDÁCTICO Y METODOLÓGICO SOBRE LA PERCEPCIÓN SENSORIAL PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Resumen

La presente investigación doctoral tuvo como propósito generar un Corpus Teórico Didáctico y Metodológico que oriente a los docentes de Educación Preescolar en el desarrollo de procesos cognitivos, a partir de la Percepción Sensorial. Se abordó un problema contextualizado en el Distrito de Barranquilla, donde se perciben prácticas pedagógicas tradicionales que pudieran limitar el desarrollo del pensamiento en la infancia. Esta construcción teórica se sustentó en los aportes de Vygotsky, Ausubel, Bruner, Feo y Bonalde, Villarroel y González, entre otros, destacando la percepción sensorial como vía de acceso al aprendizaje significativo. Bajo el paradigma interpretativo, una perspectiva crítica, y el enfoque cualitativo, sustentado por la Teoría Fundamentada de Glaser y Strauss (1967). La información fue recabada mediante entrevistas semi estructurada aplicadas a (05) cinco docentes quienes fueron informantes clave, el método para procesar la información se llevó a cabo mediante el software ATLAS. Ti 7.0, lo que permitió el desarrollo de categorías abiertas, axiales y selectivas. Como resultado, emergió una teoría sustantiva compuesta por cuatro dimensiones interrelacionadas: Didáctico-sensorial, Curricular-contextual, Formación docente y Ético-transformadora. Se establecen principios orientadores como la mediación didáctica contextualizada, la percepción sensorial como proceso cognitivo y la praxis docente con enfoque ético-humanista. Los hallazgos reflejan que la didáctica centrada en la percepción potencia funciones como la memoria, la atención, el lenguaje y el pensamiento lógico. Concluyéndose que integrar percepción y cognición resignifica la enseñanza en el nivel preescolar y lograr una pedagogía crítica y transformadora, capaz de responder a las demandas reales del contexto actual educativo colombiano.