MODELO DIDÁCTICO PARA LA APROPIACIÓN Y EMPODERAMIENTO DE LAS TAC Y LAS TEP EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LAS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES

Resumen

En la presente investigación se realiza un abordaje teórico de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y las tecnologías para el empoderamiento y la participación (TEP). Esto llevó a realizar un recorrido documental por diferentes escenarios internacionales, nacionales y locales, para develar las diferentes concepciones en las que los docentes integran estos conceptos a sus prácticas pedagógicas. El fenómeno de estudio se focalizó en una escuela formadora de maestro, donde se evidenció que los docentes del programa de formación complementaria, mantienen prácticas tradicionales y un uso limitado de las tecnologías disponibles en el medio, desaprovechando el potencial interactivo y participativo de las TAC y las TEP. En este sentido, el propósito general giro en torno a generar un modelo didáctico para la apropiación y el empoderamiento de las TAC y las TEP en la práctica pedagógica de los docentes. Esta investigación se enmarcó el enfoque cualitativo, dentro del paradigma interpretativo y como método, la etnografía. La información de la investigación se obtuvo a través de informantes clave. Los resultados muestran aportes significativos en el uso de herramientas TAC y TEP por parte de los docentes, también hacen referencia a las dificultades hacia la consolidación de una cultura institucional mediada por tecnologías. De la interpretación de las categorías estudiadas, surgieron elementos constitutivos del modelo didáctico como resultado de la construcción colectiva, a partir de las voces de los miembros de la comunidad educativa. Esto brinda gran oportunidad de proyección institucional en la articulación, aplicación y promoción de tecnologías educativas.