GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL MARCO DE LA RESIGNIFICACIÓN DIDÁCTICA DE LOS DOCENTES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

La presente tesis doctoral tuvo como propósito final generar un constructo teórico desde la gestión del conocimiento en el marco de la resignificación didáctica del docente en la Institución Educativa Corazón de María en Cartagena, como una forma de conocer la dinámica académica en la comunidad educativa. El estudio se desarrolló en una investigación de campo con el paradigma cualitativo naturalista empleando el método fenomenológico-hermenéutico. El escenario de investigación se ubicó en la institución antes mencionada. Los informantes clave fueron dos docentes directivos y dos docentes de aula. La técnica que se aplicó para recabar la información fue la entrevista semiestructurada, y como instrumento un cuaderno de anotaciones y un guion de entrevista. La información suministrada se procesó a través de tablas de doble entrada para la categorización, estructuración y teorización de la información, empleando permanentemente la triangulación de los datos y la intersubjetividad del autor. La categorías definitivas fueron: Gestión del conocimiento investigativa centrada en el estudiantado, Comunidad docente colaborativa, crítica y emancipadora, Prácticas transformadoras de enseñanza basadas en proyectos investigativos y Retos epistemológicos, contextuales y de implementación para la resignificación docente, con estas categorías e insumos de la información se logró generar el constructo teórico Modelo Sistémico de la Gestión del Conocimiento como Eje de la Resignificación Didáctica para la Emancipación Educativa.