CONSTRUCTO TEÓRICO DESDE LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS PARA CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA EN QUIBDÓ

Resumen

El propósito de esta investigación fue generar un constructo teórico desde la didáctica de las matemáticas para consolidar el aprendizaje significativo en estudiantes de educación básica secundaria en Quibdó. El estudio se sustentó en la teoría del Aprendizaje significativo de Ausubel (1968), teoría constructivista de Piaget (1970), teoría conductista de Thorndike (1913). La investigación se ubicó en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, que permitió comprender e interpretar una realidad social desde la perspectiva de los actores involucrados, que generan un conocimiento profundo y contextualizado. La metodología adoptada se basó en un abordaje fenomenológico, con un nivel explicativo, idóneo para explorar las experiencias subjetivas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Como técnica e instrumento de recolección de información se empleó la entrevista semiestructurada, desarrollada a partir de un guion semiestructurado, que facilitó la obtención de datos significativos desde la voz de los participantes. La investigación se llevó a cabo en tres instituciones educativas de la ciudad de Quibdó, que contó con la participación de seis docentes del área de matemáticas y seis estudiantes de básica secundaria, quienes actuaron como informantes clave. En el análisis de la información se implementaron las técnicas de categorización, estructuración, contrastación, triangulación y teorización descritas por Martínez (2006). Como aporte teórico, la investigación propone un constructo desde la didáctica de las matemáticas para consolidar el aprendizaje significativo. En el cual integran dimensiones cognitivas, didácticas y contextuales, derivadas del análisis de las experiencias de docentes y estudiantes. Su valor radica en ofrecer una comprensión profunda del fenómeno y orientar prácticas pedagógicas más pertinentes.