CONSTRUCTO TEÓRICO SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA PRIMARIA DESDE UN ABORDAJE FENOMENOLÓGICO COMO BASE ORIENTADORA PARA LA DIDÁCTICA DE ESTA LENGUA EXTRANJERA

Resumen

La sociedad globalizada del siglo XXI demanda un sistema educativo que integre la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera. Esta investigación se centró en el inglés por su relevancia en los negocios internacionales, los avances científicos y en las innovaciones tecnológicas; de aquí la importancia de comprender la responsabilidad del docente en su quehacer didáctico para desarrollar, en el ámbito de la enseñanza bilingüe, competencias comunicativas en los estudiantes. Por esta razón, se estudió desde el paradigma interpretativo, soportado en el enfoque cualitativo y bajo la orientación del método fenomenológico (Schutz, 1974), la enseñanza del inglés en la escuela primaria que permitió un acercamiento teórico para orientar la didáctica de esta lengua en el contexto colombiano. Para lograrlo se seleccionaron como sujetos del estudio a docentes que imparten inglés en la Institución educativa Comunal de Versalles ubicada en el municipio de Magangué perteneciente al departamento de Bolívar, a quienes se aplicó una entrevista en profundidad como técnica para develar e interpretar los significados de sus realidades vivenciales y de sus propias conciencias individuales presentes en el mundo de vida de estos docentes. Los resultados fueron tratados bajo los procesos rigurosos y coherentes del método fenomenológico que orientaron las dimensiones éticas de la investigación y la reflexión de los representantes del proceso formativo con respecto a su experiencia personal y labor profesional que se vincularon para la construcción del constructo teórico didáctico para la enseñanza de esta lengua extranjera.