MODELO TEÓRICO ORIENTADO AL DESAROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO Y TERCER GRADO A TRAVES DE LAS TIC Y JUEGOS DE TRADICIÓN ORAL

Resumen

El estudio aborda la dificultad de integrar a los estudiantes de la Institución Etno educativa Aujero No. 3 (La Guajira) en las culturas de lectura y escritura, un reto que exige la articulación del texto con el contexto cultural. El objetivo central de la investigación, basada en el método fenomenológico, es generar un modelo teórico orientado al desarrollo de competencias de lectura y escritura en estudiantes de segundo y tercer grado de básica primaria a través de las TIC y los juegos de tradición oral. La muestra se compuso de 20 estudiantes de estos grados, y la recolección de datos se efectuó mediante observación participante, encuesta semiestructurada y diarios de campo. El análisis cualitativo reveló hallazgos cruciales: La eficacia pedagógica está directamente ligada a la diversión, el juego y la atención personalizada del docente. Existe una Condición Lúdica/Social para el aprendizaje, donde los estudiantes disfrutan las tareas en el aula, pero las rechazan en casa. Esto demanda que el modelo priorice el aula como un Laboratorio Social asistido. El 100% de los estudiantes manifestó que los proyectos despertaron su interés por la lectura y escritura. Este éxito se atribuye a la Integración de las TIC como elemento motivacional y visual, a pesar de su baja frecuencia de uso actual. Los resultados validan la necesidad del Modelo CONLUDI, que se fundamenta en cuatro ejes interdependientes: el Eje Lúdico-Afectivo, la Diversificación Metodológica de los juegos ancestrales, la Integración Consistente de las TIC, y el Enfoque Contextual. El modelo busca la convergencia efectiva de lo ancestral, lo digital y lo afectivo para acelerar el desarrollo de las competencias lectoras.