CONSTRUCTO TEÓRICO DESDE UNA VISIÓN BIOÉTICA QUE POTENCIE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

El propósito de esta investigación fue hacer aportes teóricos desde una visión bioética que potencie las habilidades socioemocionales hacia la formación de estudiantes íntegros, sociales y culturales, a partir de las concepciones de la orientadora, docentes y la observación participante del a docente investigadora de la Institución Educativa Fagua del municipio Chía, Cundinamarca. El estudio se realizó mediante un enfoque cualitativo desde el paradigma interpretativo a partirde los planteamientos teóricos realizados por diferentes autores, entre ellos: Creswell (2014), Denzin y Lincoln (2011). Se cimentó teóricamente atendiendo al desarrollo de habilidades socioemocionales apoyados en Goleman y Senge (2018), la visión bioética de Potter (1970) y la fundamentación legal desde el Plan Decenal y el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2008). El escenario de estudio fue la Institución I.E. Fagua. Las técnicas de recolección que se utilizaron fueron la entrevista semiestructurada, la observación participante y el análisis de teorías vigentes. Los informantes claves fueron la orientadora y dos docentes. Para la construcción de los aportes teóricos se utilizó la teoría fundamentada (Glaser y Strauss, 1967) apoyado en el método de comparación continua, Strauss y Corbin (2002) y la ruta metodológica según las cinco fases de Pandit (1996). Se generó un constructo teórico desde una visión bioética que potencielas habilidades socioemocionales que se evidencia en los principios rectores y las propuestas orientadoras que emergen de los hallazgos del proceso de triangulación, lo cual contribuye con los Objetivos del Desarrollo Sostenible, tres y cuatro de la Agenda 2030.