LINEAMIENTOS TEÓRICOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS EN CONTADORES PÚBLICOS EN FORMACIÓN BASADOS EN ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN CONTABLE (IES 3-4)

Resumen

La presente investigación doctoral se desarrolló con el objetivo de formular lineamientos teóricos para el desarrollo de competencias socioafectivas en contadores públicos en formación, basados en los Estándares Internacionales de Educación Contable (IES) 3 – 4, en la Universidad del Sinú, Cartagena, Colombia. Estos se desarrollaron en respuesta a los desafíos éticos, comunicativos y sociales del ejercicio contable en contextos globalizados. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, bajo el paradigma positivista, utilizando técnicas estadísticas como el análisis univariante, el análisis de correspondencia múltiple, el análisis discriminante y el análisis de clúster, aplicadas a una muestra de 77 estudiantes. Los resultados arrojaron un nivel medio de desarrollo de competencias socioafectivas (M = 3,20; DE = 0,79; brecha = 0,80), con fortalezas en ética declarativa (media > 4,2) y debilidades en la comunicación y en el trabajo colaborativo (media < 3,5). Se identificaron cuatro perfiles estudiantiles, con el 48% en el perfil de desempeño básico generalizado, lo que representa una brecha de 0,80 puntos respecto del nivel esperado (μ
= 4,0). La comparación con los estándares internacionales mostró una brecha promedio de 0,8 puntos, lo que confirma que el nivel de correspondencia no alcanza la integralidad exigida por la IFAC. Como resultado, se formularon seis lineamientos teóricos organizados en tres dimensiones: intrapersonal, interpersonal y organizacional, que constituyen el aporte doctoral al campo de la educación contable colombiana.