CONSTRUCTOS SOBRE LA COMPETENCIA ESCRITORA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA DESDE LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES

Resumen

La educación en la actualidad buscó transformar el proceso de formación en respuesta a los avances, cambios y dinámicas sociales. En este contexto, el docente tuvo que reformular su enseñanza, especialmente en relación con la competencia escritora, para responder a las nuevas exigencias. Sin embargo, aún persistieron prácticas tradicionales y rutinarias que limitaron el desarrollo de esta competencia en los estudiantes. El presente estudio tuvo como propósito generar constructos sobre la competencia escritora en los estudiantes de Educación Básica Primaria desde las concepciones de los docentes. La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Colegio General Santander, ubicada en Villa del Rosario, Norte de Santander, bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y el método fenomenológico. El proceso investigativo se organizó en cuatro etapas: previa, descriptiva, estructural y de discusión de resultados. La interpretación de los hallazgos permitió construir referentes teóricos que evidenciaron las voces reales de los docentes sobre el desarrollo de esta competencia en las prácticas pedagógicas en el aula. En las conclusiones se destacó que la enseñanza de la escritura en básica primaria requirió prácticas pedagógicas permanentes, contextualizadas y coherentes con la realidad del aula. Además, fue fundamental la integración de la comunidad educativa, la formación continua del docente y el fortalecimiento de las condiciones institucionales que favorecieron un aprendizaje significativo en los estudiantes.