LA PAZ COMO PROCESO PEDAGÓGICO Y CULTURAL EN ESCENARIOS DE CONFLICTO EN EL DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ

Resumen

Esta investigación, titulada La paz como proceso pedagógico y cultural en escenarios de conflicto en el departamento del Caquetá, tuvo como objetivo central analizar el impacto de la educación en la construcción de una cultura de paz en zonas afectadas por el conflicto armado, se realizó bajo un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo y el método fenomenológico, empleando entrevistas semiestructuradas y el análisis comparativo constante como técnicas principales de recolección y procesamiento de datos. Los hallazgos principales revelaron que estrategias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y la cátedra de la paz promovieron competencias ciudadanas y valores democráticos, asimismo, la formación docente en reconciliación y resolución de conflictos fue esencial para fortalecer el proceso educativo en contextos de posconflicto; el aporte teórico de esta tesis radica en la construcción de un modelo pedagógico integral que articula los enfoques de Freire sobre la educación liberadora, la teoría de la paz positiva de Galtung y la perspectiva sociocultural de Vygotsky, este marco teórico sirvió para fundamentar la importancia de una educación participativa, crítica y transformadora como base para la reconstrucción del tejido social, la investigación evidenció que la educación participativa no solo transmite saberes, sino que también reconstruye el tejido social y fomenta la convivencia pacífica, este estudio contribuye al campo académico al proponer estrategias pedagógicas adaptadas a entornos de posconflicto y subraya la necesidad de priorizar la educación en las políticas públicas como herramienta fundamental para construir una sociedad más justa, inclusiva y armónica.