CONCEPCIONES DE DOCENTES SOBRE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN CONTEXTOS RURALES
Palabras clave:
Ambiente, concepciones docentes, contexto rural, Educación Ambiental.Resumen
En el escenario contemporáneo, marcado por una profunda crisis ambiental y por la necesidad de reconfigurar la relación entre humanidad y naturaleza, la educación ambiental emerge como un imperativo ético, político y pedagógico. En Colombia, esta situación se hace más visible en los contextos rurales, donde la escuela, a pesar de lo dispuesto en la Ley 99 de 1993 y la Ley 115 de 1994, enfrenta abandono institucional y limitaciones estructurales que obstaculizan su compromiso ambiental. Desde esta preocupación, surge el interés de comprender cómo los docentes rurales viven, interpretan y transforman la educación ambiental desde sus realidades cotidianas. El estudio tuvo como propósito general generar aportes teóricos desde las concepciones de los docentes rurales sobre la educación ambiental en el corregimiento de El Carmen, municipio de San Lorenzo, Nariño. Se orientó por tres propósitos específicos: develar las concepciones de los docentes, interpretar sus prácticas pedagógicas y aportar fundamentos teóricos derivados de sus experiencias. Desarrollada bajo el paradigma interpretativo-fenomenológico, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, la investigación empleó entrevistas semiestructuradas a seis informantes clave. El análisis manual, guiado por la Teoría Fundamentada, permitió identificar dos categorías emergentes: Educación ambiental en la escuela y Promoción social de la educación ambiental. Los hallazgos reconocen a los docentes rurales como mediadores del conocimiento y agentes de sostenibilidad territorial. Así, esta tesis ofrece una arquitectura teórica aplicable a la formación docente y al fortalecimiento de políticas educativas en favor de una educación ambiental crítica, situada y transformadora.